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    关注亲子交流的盲点与障碍

    发布者:政教处   发布时间: 2016-05-18 15:42 浏览次数:  字体大小:增大 默认 减小

    是时候改变沟通方式了!

    ——关注亲子交流的盲点与障碍

    成都市科华中路小学老师叶宗秀任教以来,经常接到家长、学生的电话,除了关心学习,最常见的,还有关于亲子冲突的求助。
    中国教育科学研究院通过对全国2万余个青少年家庭的调查发现,青少年亲子普遍存在并具有阶段性特征,而家庭教育观念滞后是产生冲突的主要原因之一。
    1.男生与父母冲突虽小,但危害性较大
    超过六成家长认为在“玩电脑/游戏”和“学习”两方面最易与子女发生冲突。43.15%的家长认为在“生活习惯”上易与子女发生冲突。
    2.家长未能及时发现子女情感变化,极易引发不满
    在情感支持和娱乐消费两方面的10件事情中,“受委屈或挫折时给我支持”和“拿不定主意时帮我分析”排在前两位,分别为46.55%和40.98%。
    3.面临心理压力或负面情绪时,并不希望父母第一时间“伸出援手”
    亲子间出现意见分歧时:47.38%的子女会努力争辩,61.52%的家长会和孩子一起讨论,32.67%的家长会想尽各种办法说服孩子。
    一、家长成长停滞,无法满足孩子变化的情感需求
    叶宗秀前年接到了一个特殊的电话,6年前教过的学生乐乐(化名)凌晨6点突然打来电话,哭着说自己在学校门口,可否和她聊聊天。叶宗秀穿上外套来不及洗漱就来到学校门口,天还未亮,隐约看到乐乐的身影蹲在校门口。原来,乐乐和姥姥闹崩了。
    聊天中,叶宗秀得知,已经高中的乐乐下晚自习之后常和一个男生一起拼车回家,被家人撞见,误解为早恋,虽然乐乐否认,但是家人已经下了结论,让她非常失望。她不想再与家人交谈,觉得与家人无话可说。
    家人与孩子的矛盾如何演化成无法沟通的障碍?叶宗秀认为,与家长自身的成长有关。中国教育科学研究院调查结果表明,青少年获得父母情感支持的需求十分突出,并随着年龄的增长呈直线上升趋势,但这部分需求父母却没有提供,家长并未根据孩子情感的转变而转变自己的教育方式。“家长似乎更相信自己所认可的,对孩子的能力质疑。”叶宗秀说。
    “其实孩子从六年级开始就逐渐有了自主选择的意识,他们会开始有同伴群体,心理的需要也会投射到同伴群体中。但许多父母依然会用以前的方式去教育孩子,只要孩子超出父母的掌控范围,结交一些父母不认同的朋友,就会得到父母的不理解,甚至于是误解。”双流棠湖外国语实验学校老师袁成说道。
    二、成长信号混乱,孩子有时候不知道谁是对的
    建立自我意识的过程中,家校教育如果没有形成合力,孩子接受到的价值引导有差异,也容易造成亲子沟通障碍,让孩子迷茫不知该听老师的,还是该听家长的?
    叶宗秀对此深有体会。她希望同学们可以阳光、灿烂的度过童年。然而,上学期,想要挑选一些优秀的运动健将参加区域运动会时,叶宗秀发现六年级的学生没有一个人愿意参加。“在学校,老师不只是看分数,也希望学生可以多多锻炼身体,而不是每天都在做题,但显然孩子的家长与学校的看法并不相同。”学生们告诉叶宗秀,不是他们不愿意参加训练,而是家长不愿意在小学六年级这么紧张的关头腾出时间去练习。
    记者也采访过这样一位家长,她的孩子小小年纪钢琴八级,对音乐的认知超出常人,又有良好的谈吐,综合素养非常高。但是这些却在妈妈那里得不到认同,每每提起孩子优秀的特长,都被妈妈一句“就是成绩一般”给压住了。“如果孩子在学校与成绩无关的所有成就都得不到家长的认同,慢慢就会与家长疏远,自然就会无话可说。”叶宗秀说。
    “不仅家校无法合力,夫妻之间,对孩子的教育有时候都无法合力。”袁成也曾带过这样一个学生,从小学到初中,他都被父母纵养着长大,青春期出现叛逆后,父亲才出面参与教育。夫妻之间管教的尺度不同,在以谁为主管教孩子、管孩子时两个人怎么分配等问题上发生分歧,这些分歧都直接影响到对孩子教育的成效。“家庭成员在教育孩子上达成共识,孩子更容易达成父母的是非批判,减少亲子冲突的产生。”袁成说。
    三、学习沟通技巧,父母走进家长学校
    缓解亲子冲突,家长成长是第一步。今年,各学校相继开展了家长课堂、家长学校,校外的家庭教育机构也如雨后春笋相继冒出来。
    记者发现,虽然有不少学校开展了家长学校,但是难免流于形式。许多学校的家长一学期只能听1-2次讲座,并不能解决实质性的问题,冲突发生时,依然我行我素。“其实学校能做的有限,毕竟家庭教育是个性化问题。就算家长听了很多的道理,能不能将道理结合自身情况去进行消化,也是非常考验家长能力的。所以家长自身成长很重要,不是听听课、看看书这么简单。”叶宗秀说。
    为了引领家长们成长,叶宗秀常常在微信朋友圈、QQ上分享一些家庭教育的文章,抽空自己也写一些心得,她惊喜地发现,时间久了,不少家长真的有所改善。“亲子沟通的技巧非常微妙,就连我作为教育者也常与孩子有一些沟通问题,一些对教育不是很懂的家长自然就更棘手了。”
    作为班主任,袁成经常举办家长讲座,在家长会时给家长发一些亲子读物。此外,他还教学生如何与家长进行正确沟通,如何发泄自己的情绪。“在冲突之前,教会双方正确的沟通方式,可以缓解很多亲子冲突,这其中,家长也会得到自我成长。”
    袁成认为,学校只能解决家长的共性问题,老师必须要扩大教育的边缘。他打算邀请优秀的家长来分享经验,并选择几个家长成立班级家委员会,带动其他家长们一起成长。毕竟,只有家长走进了教育的大门,亲子冲突才有缓解的前提。

      

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